分析自闭症儿童语言矫正,训练要遵守的原则

　　从自闭症儿童语言发展的总体特征来看，自闭症儿童的语言发展明显落后于同龄正常儿童的语言发展，这是语言障碍。杭州自闭症康复机构 在训练自闭症儿童时，发现，当自闭症儿童使用语言进行交流时，他们的语音形式和应用会异常发展。自闭症儿童同时患有语言和言语问题。语言问题对于自闭症儿童来说是一个严重的问题。

　　自闭症儿童语言教学的基本方法：

　　1.声音感知训练(意识水平)这是基本的听力能力训练;

　　2.语音辨别训练(区分度);

　　3.语音识别和理解训练(识别水平和理解水平);

　　4.声乐训练;

　　5.语言训练。

　　在为自闭症儿童进行语言培训时，请注意以下几点：

　　正常儿童语言发展的一般规则：

　　1.儿童语言发展处于一个阶段;

　　2.儿童的语言发展是持续的;

　　3.语言发展有一定顺序。

　　1.自闭症儿童语言训练的基本原则：

　　(1)融合的原则，教育与生活的融合，听力的训练，发音训练与语言训练的结合，语言康复训练的结合等训练。

　　(2)循序渐进的原则。

　　(3)趣味性原则。

　　(4)重复性原理。

　　2.注意初始交际意识的培养：

　　(1)注意非语言交际;

　　(2)自闭症儿童常用的非语言信息;

　　由于这种疾病，大多数自闭症儿童的语言发展存在严重问题，主要表现在以下几个方面：

　　1.许多自闭症儿童没有腹部发声的方法，具体表现为“无语言”或“呼吸”

　　2.宝宝的言语现象很明显。自闭症儿童的大部分言语是儿童的原始非交际性言语，也称为以自我为中心的言语。

　　以自我为中心的讲话有三种形式：

　　1.模仿”(“鹦鹉”，“回声”);一个人(自言自语);

　　2.集体独白(大声说)，例如“录制的播放”，“答案问题”等)。

　　3.绝大多数自闭症儿童严重缺乏询问和沟通。声音沉闷，响应简单。

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