如何激发自闭症儿童进行交流

　　为了培养交流的愿望，我们该怎么做，如何能够运用这些情绪和行为;然后用情感或言语进行交流，以帮助自闭症儿童与他人建立亲密关系，可以协商并调整这种关系。下面就由杭州自闭症康复机构的小编为大家介绍一下吧!

　　当自闭症儿童了解交流的重要性时，他们将更有动力使用词汇并成为标准的“长舌”，继续说话，并想告诉您天空中发生的一切：“妈咪，看看这个，哦，父亲，看着我那样做”等等。对于没有特殊需要的儿童，此阶段通常发生在2至4岁之间。实际上，许多父母希望孩子在这个阶段变得安静-“嘿，给我几分钟的安静时间，我在跟祖母说话!”但是患有“自闭症相关疾病”的儿童通常需要更长的时间。我们可以达到这个阶段，所以我们一直在努力帮助他们对他们刚刚学到的单词和语言感到兴奋，并乐于说出他们在做什么。打破茧才是良好的发展，孩子们可以投资于他们在被照顾或拥抱时所感受到的温暖和满足感。

　　而且更多的父母和其他照顾者喜欢使用情感手势资源和自闭症儿童与他互动的语言。自闭症儿童越是重视交流。他意识到，交流可以满足许多不同的情感需求，就像大多数健康的成年人一样，在面对焦虑和恐惧时充满欢乐，好奇，肯定，探索，舒适。

　　有时，自闭症儿童练习以儿童的语言或看似困惑的单词说话。您可以教他“思考”以帮助他有目的地说话。如果自闭症儿童随意谈论“汽车”，则可以同时给他一辆玩具车和他喜欢的娃娃，看看他会去哪一辆。强调他想要和不想要的东西：“想要玩偶吗?还是汽车?”他可能会说“娃娃”，或者是微笑，或者是在玩具车上摇头;或者，如果您很幸运，您会听到他说“不要开车”。这样，您可以帮助他有意义地使用词汇表，而不仅仅是记住记忆。建立词汇意义的关键是创造高情感的互动。像上面的例子一样，孩子们真的想要娃娃而不是玩具车。

　　如果沟通良好，自闭症儿童将想模仿看护者并快速学习词汇。交流必须先通过模仿来学习。如果这个基础没有建立，未来的学习将更加困难。显然，如果自闭症儿童的口语动作出现问题，他将无法发出声音。但是，他一定会尝试使用其他声音来代替。

　　当照顾者开始向自闭症儿童教授语言运动技能时，自闭症儿童是否先以自己的方式说话并不重要，您将确切地知道他想说什么。您可以与自闭症儿童一起玩游戏，并通过模仿学习练习来发出各种声音。